Questa pagina aiuta dirigenti, docenti coordinatori di educazione civica e insegnanti a usare i materiali di protezione civile nei percorsi scolastici. I contenuti sono gratuiti e pensati per attività in classe, educazione civica, PCTO, incontri con i volontari e percorsi interdisciplinari.
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Quadro normativo di riferimento
L’educazione civica nelle scuole italiane è regolata principalmente da:
- D.Lgs. 2 gennaio 2018, n. 1 — Codice della protezione civile, cornice generale del Servizio nazionale.
- Legge 20 agosto 2019, n. 92 — introduce l’insegnamento scolastico dell’educazione civica. L’articolo 3, lettera h, richiama la formazione di base in materia di protezione civile.
- D.M. 7 settembre 2024, n. 183 — definisce le Linee guida nazionali per l’insegnamento dell’educazione civica, applicabili dall’anno scolastico 2024/2025.
- Legge 17 febbraio 2025, n. 21 — introduce conoscenze di base sulla sicurezza nei luoghi di lavoro, con particolare rilievo per la secondaria di secondo grado e per i PCTO.
L’educazione civica prevede almeno 33 ore annuali, con valutazione autonoma e contributo di più docenti del consiglio di classe.
Collegamento con i nuclei del D.M. 183/2024
Nucleo 1 — Costituzione, diritto, legalità e solidarietà
La protezione civile permette di lavorare su solidarietà, responsabilità, volontariato, doveri civici e ruolo delle istituzioni.
Materiali utili:
- Costituzione e protezione civile — Primaria
- Costituzione e protezione civile — Secondaria I grado
- Codice della protezione civile — Secondaria II grado
- Diventa volontario
- Storie e racconti
Nucleo 2 — Sviluppo economico e sostenibilità
È il nucleo più vicino ai temi di protezione civile: rischi naturali, tutela del territorio, prevenzione, resilienza, salute, ambiente, cambiamenti climatici e sicurezza.
Collegamenti con Agenda 2030:
- Goal 3 — Salute e benessere;
- Goal 6 — Acqua pulita e servizi igienici;
- Goal 11 — Città e comunità sostenibili;
- Goal 13 — Lotta al cambiamento climatico;
- Goal 15 — Vita sulla Terra.
Materiali utili:
- Rischi e prevenzione
- Mappa rischi del quartiere — Primaria
- Mappa rischi del quartiere — Secondaria I grado
- Decodifica bollettino allerta
- Piano di emergenza familiare
- Giochi della sicurezza
Nucleo 3 — Cittadinanza digitale
In emergenza è essenziale saper distinguere fonti ufficiali, messaggi verificati, notizie false, allarmi non confermati e comunicazioni istituzionali.
Materiali utili:
- IT-alert e comunicazioni ufficiali
- Notizie false in emergenza
- Comunicazione di crisi — Secondaria II grado
- Strumenti in tempo reale
- Glossario
Suddivisione interdisciplinare
| Materia | Collegamento con la protezione civile | Materiali consigliati |
|---|---|---|
| Italiano | Lettura di testi, messaggi di crisi, comunicazione chiara | Storie, bollettini, notizie false |
| Storia | Eventi italiani e sviluppo del sistema di protezione civile | Casi storici, Codice PC |
| Geografia | Territorio, mappe, rischio sismico, idrogeologico e vulcanico | Mappe rischi, cartografia |
| Scienze | Terremoti, meteo, clima, incendi, ambiente | Schede rischi, triangolo del fuoco |
| Matematica | Dati, percentuali, tempi di evacuazione, statistiche | Problemi reali e tabelle |
| Tecnologia | Planimetrie, IT-alert, mappe digitali, procedure | Audit del piano, mappe GIS |
| Educazione fisica | Evacuazione, primo soccorso, comportamenti sicuri | Prove guidate e simulazioni |
| Arte | Pittogrammi, cartelli, mappe, comunicazione visiva | Cartelli e pittogrammi |
| Inglese | Lessico di emergenza e protezione civile europea | English for Civil Protection |
| Diritto | Costituzione, D.Lgs. 1/2018, volontariato, sicurezza | Normativa e cittadinanza |
Valutazione
La valutazione deve misurare competenze e comportamenti, non la paura o il coraggio personale.
Indicatori utili:
- conosce il ruolo del 112;
- distingue allerta, emergenza e fonte ufficiale;
- riconosce i principali rischi del territorio;
- sa indicare comportamenti corretti di autoprotezione;
- collabora in modo responsabile;
- comprende il ruolo delle istituzioni e del volontariato;
- sa comunicare un’informazione di emergenza in modo chiaro.
Rubriche disponibili:
- Rubrica valutativa — Infanzia
- Rubrica valutativa — Primaria
- Rubrica valutativa — Secondaria I grado
- Rubrica valutativa — Secondaria II grado
Esempio di articolazione annuale
Un percorso di 33 ore può essere costruito così:
| Periodo | Ore | Tema |
|---|---|---|
| Settembre | 3 | Che cos’è la protezione civile e quando si chiama il 112 |
| Ottobre | 4 | Rischio idrogeologico e territorio dei Castelli Romani |
| Novembre | 3 | Costituzione, solidarietà e volontariato |
| Dicembre | 2 | Allerte, bollettini e IT-alert |
| Gennaio | 3 | Rischio sismico e comportamenti corretti |
| Febbraio | 3 | Notizie false e comunicazione in emergenza |
| Marzo | 4 | Piano di emergenza familiare |
| Aprile | 3 | Evacuazione, vie di fuga e sicurezza scolastica |
| Maggio | 4 | Caso storico o evento reale documentato |
| Giugno | 4 | Volontariato, cittadinanza attiva e restituzione finale |
Inclusione e accessibilità
I materiali possono essere adattati a classi con BES, DSA, disabilità, alunni non italofoni o fragilità emotive.
Risorse utili:
Incontri con il Gruppo e PCTO
Il Gruppo può valutare incontri gratuiti nelle scuole del territorio, compatibilmente con disponibilità e attività operative.
Sono possibili anche percorsi PCTO per la secondaria di secondo grado, da definire con dirigente scolastico, tutor, coperture assicurative, formazione sulla sicurezza e progetto formativo.
Aree possibili:
- mappatura del territorio;
- comunicazione del rischio;
- supporto a esercitazioni e campagne informative;
- documentazione foto e video;
- conoscenza di mezzi e attrezzature sotto supervisione.
L’attivazione di un PCTO è sempre subordinata alla valutazione del Coordinatore e del Consiglio Direttivo del Gruppo, alla disponibilità operativa e alle procedure dell’istituto scolastico.
Stato dei materiali
I materiali del Gruppo sono prodotti volontariamente e sono liberamente utilizzabili dalle scuole. Non sono testi scolastici ministeriali, non sostituiscono i libri adottati e non costituiscono documenti ufficialmente validati dal MIM o da altri enti.
Sono progettati per essere coerenti con normativa scolastica, competenze chiave europee, Agenda 2030 e obiettivi di educazione civica. La scelta finale sull’uso in classe spetta al docente, in coerenza con il PTOF e con la programmazione del consiglio di classe.
Contatti
Per proporre un’attività o chiedere informazioni scrivi a segreteria@protezionecivilegenzano.it, indicando scuola, classe, periodo richiesto e tema preferito.